我从1997年7月退休以后，除了搞一点家务以外，用很大的精力从事义务为青少年编讲人物故事的教育活动，并且提出了一个目标：10年编讲36个人物故事1000场。现在，过去了8年多，已经编写30个人物故事，讲了800来场。
在退休前很长一段时间我就考虑，退休后怎样安排自己的生活呢？下海去赚钱？我看到有不少人退休后去经商办学、去编书，比在职时挣钱多得多。我觉得，钱是好东西，人不能没有钱，可是，单纯去追求金钱，没什么意义。国家给我的退休金足够用了。退休后什么也不干，所谓“颐养天年”，好是好，但也没有什么意义。我也看到，有些人退休后就是吃饭逛公园，打牌玩扑克，没什么意思。我很赞成和信仰保尔那句关于生命意义的名言；我想，受党一辈子教育，虽然退休了，还要使自己的生命更有意义。正像雷锋同志说的，“要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”，我要把退休后的这段生命献给我所热爱的教育事业，义务为青少年编讲人物故事。如果退休后还有理想的话，我退休后的理想就是继续为我年青时即决心献身的教育事业贡献力量；如果退休后还有事业的话，我退休后的事业就是义务为青少年编讲人物故事。
我为什么在退休后要义务为青少年编讲人物故事呢？
从小时候，自解放前到解放后，我就常听孙敬修老师讲故事。孙老师讲的“西游记”，唱的“小白菜”，至今我还记得。1955年秋，我还跑到西长安街中央人民广播电台去找孙老师，想拜他为师讲故事。记得，我在电台门口等了好长时间。孙老师讲完故事，我陪他坐公共汽车回家。那天，好像下了好大的雨，走到首都电影院门口时，孙老师微笑着对我说：“过几天来电台录录音吧！”那时，我还没录过音，没敢去。不久，我就被选送去了解放军俄语专科学校。
我的弟妹多，那时候常给他们讲安徒生童话故事。上高中时，我当了少先队辅导员，也给少先队员讲故事。后来，讲故事入了迷，我毛遂自荐、不取报酬，主动跑到北京市少年儿童图书馆、北京市少年宫、北京市劳动人民文化宫和北京市西城区少年之家去讲故事。至今，我还常到北京市少年儿童图书馆去讲人物故事，他们还聘我为“故事爷爷”。在当老师和记者时，也抽时间给学生讲人物故事。我的一个学生，宁夏盐池一中校长候凤章在一篇“我的初中语文老师”中还详细记述了我当时给他们讲人物故事的情况。
我所以讲人物故事还有一个想法。我到中小学去采访的时候，看到学校里都悬挂着领袖像、英模像和科学家像，但老师很少给学生讲这些优秀人物的事迹和高尚思想，而很多学生并没有树立远大的理想和志向。在他们心目中没有真正的学习榜样，多崇拜一些明星。我讲人物故事就是要帮助青少年树立远大的理想和人生的榜样。正像一位名人说的，“榜样的力量是无穷的”，许多优秀人物都有自己的学习榜样。一位优秀人物就是一面旗帜，就是人生道路上的一座光辉灯塔。1997年，我在《中国教育报》上就发表了一篇短文《大家都来讲英雄故事》，提倡讲人物故事。
1997年7月退休后，除了搞一点家务，我将主要精力放在讲人物故事的活动上。一开始主要在中小学讲，后来发展到幼儿园、街道社区，也到武警部队和大学讲。还到电台（中央人民广播电台 “星星火炬”节目，北京人民广播电台、天津广播二台、辽宁广播电台、宁夏吴忠电台等）和北京市少年儿童图书馆、北京西城和石景山少儿图书馆讲。以北京为主，也到外省市讲，先后去过河北（怀来、晋州、廊坊、塘沽、唐山）、河南（安阳）、湖南（邵阳）、湖北（天门、洪湖、武汉）、山西（太原、左权）、陕西（西安）、宁夏（银川、吴忠、盐池、铜心、固原、石嘴山）等地，8年多讲人物故事800来场。
讲人物故事有几种情况：
- 结合有关人物记念日讲，比如：元月12日前后讲刘胡兰；3月5日前后讲周恩来、雷锋；四月份讲任长霞；5月25日前后讲董存瑞；九月初讲“小萝卜头”宋振中和张思德；10月份讲黄继光、邱少云；十一月份讲白求恩；十二月份讲少年毛泽东等。
- 根据一定内容讲一组人物故事，可称为专题人物故事。比如：解放军著名英模故事（张思德、董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋、苏宁、李向群）；为人民服务专题人物故事（雷锋、张思德、白求恩、王顺友）；女英模故事（秋瑾、赵一曼、刘胡兰、任长霞、卓娅、居里夫人）；科学家故事（李时珍、詹天佑、爱迪生）；领袖故事（少年毛泽东、少年邓小平、周恩来片断、朱德总司令）。
- 系列人物故事：在一定时间讲几个人物，一般在外省市用一周时间讲8-10位人物故事，在电台、图书馆讲也采用这种方法，一个月、半年、一年中讲多位人物故事。
讲人物故事，我遵循8个字：“毛遂自荐、不取报酬”。
“毛遂自荐”：有些学校、单位我去采访过，但好多都不认识，就主动上门，自我介绍，一般都比较欢迎，也有态度冷淡、不欢迎的，主要是有的学校不重视德育，怕影响学生成绩，因而强调没有时间安排。我碰过一些钉子，一开始有些想不通，觉得主动做好事、不取报酬，还不乐意。现在我坚定不移，不管怎样，要坚持做下去，努力做好这件事。
“不取报酬”：我编讲人物故事，主要是为了配合学校和社会帮助青少年树立远大的理想和人生的榜样，做一件有意义的事，因此，到学校讲分文不取，到外省市讲，“不掏腰包，也不装腰包”。
1997年7月退休后时，我定了一个简单的目标：用10年时间编写36个人物故事，讲1000场。到现在为止，8年半时间已讲了800多场，编写30个人物故事，10年目标有望完成。
我编讲人物故事的大致过程和主要方法：
第一、确定人物故事的内容，决定讲哪一个人物的故事。
天下的人数不清，讲什么样的人？当然要讲那些出类拔萃的各方面的优秀人物的动人事迹和高尚思想，以便作为青少年的学习榜样。从大的方面讲，我主要讲三个方面的优秀人物，即领袖的故事、著名英模故事和优秀科学家的故事。具体讲哪一位优秀人物的故事，要根据当时的形势和学校德育的需要来确定。比如前面讲到的，配合纪念日讲有关人物故事，又比如去年结合抗日战争胜利60周年讲抗日英雄的故事。有时候也根据学校的要求确定讲哪一位优秀人物的故事，比如，北师大一附中在庆祝百年校庆时提出给学生讲校友赵世炎的故事，我就专门搜集有关资料编讲了“革命先驱赵世炎”。
第二，搜集资料。
编讲人物故事，一般是根据已有的有关书籍、报章杂志等编写讲稿。所以，认真搜集资料很重要；掌握了合适的资料，编讲的人物故事内容才有根据，真实生动。搜集资料主要有以下方法：
- 借阅：我主要到北京市少儿图书馆和首都图书馆去借阅有关人物的书籍，有时也到单位或学校的资料室和图书室去借。比如，在讲张思德的故事时，我跑了几家图书馆都找不到有关书籍，最后到北京朝阳区下三条小学去找，正放暑假，值班领导带我到图书室帮我找了半天，才找到一本《张思德》，当时真有“如获至宝”的感觉。
- 购买：我经常到北京西单图书大厦和王府井新华书店以及花市新华书店去了解有什么新出版的有关人物的书籍，发现有合适的就赶快买。2004年4月6日，我在新闻联播中听到中央举行任长霞事迹报告会并出版了《任长霞》一书，我第二天一早就去西单图书大厦买了一本，当天就抓紧阅读，两天后就开始讲任长霞的故事。
购买有关报纸也是一个方面。我常去报摊和阅报栏看报，发现有合适的文章就买。2005年6月，我从新闻联播中看到关于王顺友的事迹报导，第二天我就跑了几个报摊购买了各种报纸，搜集了关于王顺友的事迹材料，很快编写了“王顺友的故事”，那年暑假在街道居委会讲了八、九场。
第三，编写讲稿。
在讲故事的时候不能拿着讲稿念，但必须有讲稿，如同老师上课要备课写教案一样，要认真准备。
首先是认真反复阅读有关人物的书籍和资料。阅读一两遍不行，要反复阅读。在阅读过程中要认真思考，这位优秀人物的特点，主要精神是什么，他的主要事迹（故事）有哪些。边读边思考、边选择，或者在书上勾划一下，或者在笔记本上记录一下，阅读到自己心中树立起了这位优秀人物的形象，熟悉了这位人物的有关情况和事迹，选定几个能反映人物高尚品德和精神的情节（故事），达到“呼之欲出”的程度。不能潦草的读一读，要下功夫去读。
在反复认真阅读的基础上，经过仔细思考要形成一个提纲，围绕这位优秀人物的高尚品德和伟大精神选定几个故事，并列个较详细的提纲。比如：我讲雷锋的故事，主要要讲他全心全意为人民服务的精神，围绕这个中心我选定了以下几个故事：苦难的童年、一颗螺丝钉、参加义务劳动、“出差一千里，好事做了一火车”、“钉子精神”。
在反复认真阅读形成详细提纲的基础上写出讲稿。讲稿要突出中心，围绕中心展开；故事要有具体内容，情节要生动；语言要精炼、形象、不说废话；篇幅长短要合适，一般在5000至8000字较为合适。
我有30篇人物故事讲稿登载在中国基础教育网上，欢迎提出宝贵意见。
第四，讲好人物故事。
讲人物故事看似简单，讲好并不容易。我讲人物故事几百场了，真正觉得成功、满意的没有几场，每次讲下来都有不足之处。在做好认真、充分的准备基础上要讲好人物故事还要在反复实践的过程中不断体验、思考和总结。
要讲好人物故事，首先要调整好心态。
人的心理、情绪很重要，直接影响人的行动。
要坚定决心、精神饱满。做好一件事，包括讲好人物故事不容易。在讲的过程中会出现一些问题，也会存在一些困难。比如，你做了认真准备，高高兴兴的去了，但是到会场一看，什么布置也没有，甚至黑板上还写着别的东西，这时，首先心情不会好。在讲故事的过程中也可能个别学生随便说话，有时，开始讲故事了，不要说校长连教师都走光了，你一个人“光杆”唱，可能心中也不是滋味。不管遇到什么情况，要坚信讲人物故事是件好事，很有意义，要尽最大努力讲好，要有信心和决心。这样，就会冷静对待，保持饱满的情绪，就会取得成功。
在讲之前，要认真熟悉讲稿，尽量做充分准备。在上台讲之前也要把讲稿认真熟悉一下，做到“烂熟于心”。要把主要的故事情节熟记，也要把时间、地点、人名等关键词语记牢，必要时可写在纸条上备忘。
要有灵活应对的能力。孙敬修老师讲过一个例子：讲着讲着，天上飞来一架飞机，学生都去看飞机了，怎么办？在讲的过程中有学生随便说话，怎么办？你准备要讲一个小时，只给你40分钟怎么办？要根据情况，灵活应对，这也是讲好人物故事应具备的能力。
另外，在讲的过程中，可结合内容穿插一点朗诵和歌唱。比如我讲“小萝卜头”的故事时，讲到在监狱里上学，小萝卜头学了叶挺将军的《囚歌》一课，就朗读了这首诗。在讲雷锋的故事时，一开始我唱了“学习雷锋好榜样”，结束时唱了“接过雷锋的枪”。在讲王小二的故事时，唱了“歌唱二小放牛郎”。这样，不但活跃了气氛，还突出了主题，取得了较好的效果。
第五，要讲好人物故事，还有一个问题也要重视：注意征求意见，及时进行总结。
每次讲完故事，要征求老师和学校领导的意见，听取学生（听众）的反映，以便及时改进；在一定的时候，要进行必要的总结。为了做好这件事，我建立了一个“人物故事日记”，随时将编讲人物故事的活动、反映、思考记下，以便总结。
我义务编讲人物故事的活动，应该说还是得到不少领导、单位以及广大青少年的欢迎，被誉为“故事爷爷”，8年中4次被评为优秀党员，两次被评为全国教育系统关心下一代工作先进个人。
我在1997年退休时，即向《中国教育报》领导谈了退休后从事义务为青少年编讲人物故事的想法，当时的总编辑赵书生同志非常支持，表示可以在经费上给予支持，在《中国教育报》上适当给予报导，并以单位名义给我开具了推荐信。8年中，中国教育报刊社的有关领导、有关部门、有关记者都给了我很多关心与支持，已退休的副社长哈鸿治同志还亲自为我撰写了“故事爷爷李晋华”一文发表在《老人天地》上。
北京市教委德育处，在我的建议下，于1999年9月6日举行了全市学生纪念我国最小的革命烈士“小萝卜头”宋振中遇害50周年的大会，请我讲了“小萝卜头”的故事，并演出了我改编的儿童剧“魔窟里的学校”。他们还专门为我开具了推荐信，允许和欢迎我到北京市的中小学讲人物故事。
中国基础教育网的领导给予了大力支持，免费为我设立了“故事爷爷讲故事”网页，前半部分陆续介绍了我讲人物故事的情况，后半部分陆续登载了我编写的人物故事讲稿。不少单位、新闻媒体和个人都是根据网上的信息与我联系，请我去讲人物故事，索要材料和进行采访报导。例如：北京电视台、北京人民广播电台、天津广播二台、辽宁广播电台和宁夏广播电台、宁夏吴忠广播电台都对我进行了专访或请我播讲人物故事。青海民和县一位老师、深圳市一位学生家长和上海师范大学音乐学院团委书记孙雅艳都打电话向我要关于人物故事的文字和音像资料。孙雅艳老师在今年的三下乡活动中还准备给广西贫困地区的孩子们讲人物故事。
北京市东城区教育局党委书记常丽同志，安排我在全区大队辅导会上介绍我讲人物故事的情况，有6所小学请我去讲了人物故事，至今我还在丁香小学和新鲜小学讲人物故事。
我在北京儿童台讲6位解放军著名英模故事时，北京石景山一位小姑娘在热线电话中说：“李爷爷为什么不到我们这里来讲？”为此，我专门到石景山少儿图书馆举行了“解放军著名英模故事周”。在天津二台讲人物故事时，天津北郊和武清县的学生也都通过热线电话请我去他们学校去讲人物故事。
在讲人物故事的活动中，还存在一些问题和困难，需要认真解决。主要有：
- 由于本人条件和能力的限制，编讲质量需要进一步提高，主要是故事要讲的更生动，更适合青少年听，还要创造条件配合使用多媒体；
- 努力拓宽人物故事的范围，增加现代人物故事和科学家的故事；
- 需要有关领导和专家的指导，比如：应该讲哪些人物的故事，如何将人物故事讲好，怎样更好地开展讲人物故事的活动等问题需要进一步探讨；
- 单枪匹马开展讲人物故事的活动比较吃力、困难大，毛遂自荐可以，但比较吃力，也常碰钉子，有些人包括有些领导还不大理解，因此，希望得到更有力的支持。
关于今后的打算，初步考虑有以下几个方面：
- 到2007年7月，按退休时的设想完成编写36个人物故事，讲1000场的目标；
- 2006年对中国基地教育网“故事爷爷讲故事”网页上的稿子进行一次认真的校对；
- 2007年7月之前写出一篇关于编讲人物故事10年的总结，并在此基础上写出一篇专题文章；
- 根据目前的身体和精神状况，将编讲人物故事的活动由原来计划的10年延长3年，到2010年7月；
- 到2010年出版一套人物故事录音磁带或光盘，并与人合作编绘一套人物故事连环画。
以上只是一个大概的回顾与设想，欢迎批评指导。
2006年4月5日
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