教师姓名

张建伟

任职学校

北京丰台六小

任课科目

数学

任课年级

六年级

联系方式

13651341762

研究课课题：

一、课堂与培养学生的关系

1、理解课堂是学生生命的片段。

2、教师如何把握课堂才能使学生在课堂上实现生命的过程.。教学的过程就是三维目标实现的过程。

二、讲授法教学教师应把握哪些基本环节，才可激发学生在教师的引导下感悟知识的发生与形成过程。

1、提出有利于引导学生发现指向知识目标的问题。

2、基于学生的认知规律，由浅到深环环相扣地将问题展开。

3、引导学生找出由已知到未知（或由未知到已知）的系统关系，明确解决问题的缺失要素及求解思路解决问题。

三、教学目标的设置

1、教材及学生分析：

⑴本学科意义上的本节课的新知识是什么？
在除法算式中，1、除数由整数变成分数　　2、除数变成分数后的除法运算法则。

⑵对本节新知识而言，学生原有知识基础分析：
分数的意义，一个数除以整数就是一个数乘以这个整数的倒数。

⑶学生对新知识认知过程的障碍：
1、在具体题境中对分数基本单位及分数单位对应量的理解。

2、三维目标的设置 ：

⑴ 知识目标：（要有准确的程度）
掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练的进行计算。

⑵ 思维目标：（思考的过程与方法）
①用已学过的知识解决新知识的数学思维方式。②推导除数是分数的计算法则的思维方式。

⑶ 情感目标：
激发学生自己用已学过的知识解决新问题的兴趣。

四、教学过程设计

复习铺垫：
复习分数单位与分数单位对应量的有关问题 ； 复习一个数除以整数的方法。

2、引导学生解决问题的过程（学生自主构建知识的过程）：回到例1
①利用一般的等量关系，列出1小时走的路程的算式。
②根据分数意义及线段图分析1小时走的路程。
③引导学生根据两者之间相等关系，归纳出一个数除以分数的法则：一个数除以分数等于乘这个分数的倒数

3、解决问题思路的归纳与提升：
用五个字归纳一个数除以分数的要点，这就叫做 “两变一不变”。（除号变乘号，除数变为其倒数，被除数不变）

4、列出引导学生用已达成的知识独立解决问题的典型题目（为知识的迁移及拓展打下伏笔）
第一组练习：利用一个数除以分数的计算法则，快速计算并填空。
第二组练习：利用一个数除以分数的计算法则判断计算的正误。
第三组练习：解决应用问题
第四组练习：（知识拓展及提高） 通过练习让学生感悟到一个数除以真分数、1、假分数的商的特点。