所谓创建“学习型组织”，就是建立一个不断学习和自我改造，以便能充分利用新机会的组织。“学习型组织”不同于传统的学校管理思想和模式，它根据知识经济的社会特征，提出了现代组织已不能依靠一个“超级首脑”来经营，取而代之的是组织必须创造一种“成功文化”。在这种文化氛围下，组织的每个成员充分认识组织目标，全心全意为达到组织目标而负起责任，作出奉献，不断吸收新技术和新知识，每个成员都是资讯的收集者，各种点子都会很快扩散到组织各方面，而且很快地付诸行动。
　　所谓建立“创造型组织”，也就是要使学校组织在继承优秀传统文化的同时，面向未来，突出发展、创新功能，注重通过开拓、创新，去促进人才培养、质量提高、技术发展，保持优势。
　　学校组织的主体是教师，造就一个学习型、创造型的教师团体，是建构学习型、创造型学校组织的关键。
　　我校建构学习型、创造型学校组织的策略是：
　1．营造学习与创新的环境和氛围。
　　“学习”已经成为当代社会生活的通行证，也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需的能力。学校营造一个学习与创新的环境和氛围，是引导教师发展成功的有效手段。我们努力变革教师的工作生活方式，营造浓烈的学习气氛，创设“我在学，你在学，他在学”的环境，让每一个置身于学习组织的人都感受到学习是多么重要，进而形成一种内驱力，主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分，不断地更新知识结构。学校成为学习化组织，他求新，我求新，人人在求新，为此，学校调整了管理机构，成立了师训处。负责教师学习、进修、培训工作，加速学习型、创造型教师队伍的形成，进而改变着教育现状，促进教育现代化的历史进程，适应教育现代化的需要。
　2．确立学习与创新的目标和要求。
　　建立团体学习的机制，致力于改善思维的品质，发展共同远景。学校把“学习化”作为教师管理的重要举措，强化教师的主体意识、科研意识、创新意识，教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，制订了现代教师培养目标和要求，提出完成“四个转变”(即由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变)，使每个教师努力有目标，检验按要求，并要求干部先行一步，骨干紧跟一步，教师紧随其步。我们提出了3年完成20万字的读书笔记目标，提出了“五个一”的要求，即一书、一卡、一笔记、一随笔、一信息库，又提出了争做教育专家的“每天八个一点”要求，即学习一点，设计一点，研究一点，记录一点，体会一点，总结一点，改变一点，提高一点。总之，明确的目标要求，为造就一支学习型、创造型的教师队伍指明了方向，有效激发主动学习的积极性。
　3.提供学习与创新的条件和机会。
　　学校是教师学习和创新中心，因而要尽可能地为学习与创新提供良好的条件和机会，对此我校全面给予支持，保证足够的经费，安排学习的时间，提供良好的学习环境，鼓励广大教师多学习、多创新，为培养学习型、创造型教师服务。
　4．创设学习与创新的舞台和机制。
　　我们把学校变成一个学习和创新的大舞台和广阔天地，鼓励教师理论联系实际，大胆接受新学理，大胆应用新技术，大胆进行实验创新，不断总结经验，出成果，出经验，出论文，学校提出“自主——创新”教育模式研究，把研究课题当作舞台，在评价机制、奖励机制上鼓励教师学习，鼓励教师创新，提高教师承担课题的能力，广大教师积极参与研究，真是好戏连台，精彩纷呈，培养了一批教师，锻炼了一批教师，提高了一批教师。如今，绝大多数教师已经不是默默无闻的“教书匠”，而是具有现代气质的能说会写、能创会干的新型教师。俗话说：创造力比知识更重要，新的学习化管理机制——激活教师的创意、发展教师的智慧，促进了学习型、创造型教师队伍壮大发展和学校组织的形成。