一、今年试题与去年比较，从各方面看，都具有相对的稳定性。

　 今年试题的长度，全卷学生文字阅读量6000 字左右， 答题书写量1000字左右，与去

年大体相当，这对学 生在考场上完成答卷比较适宜。试题的卷式分为Ⅰ、Ⅱ卷是比较科学的。

第Ⅰ卷25个选择题，赋分60分；第Ⅱ 卷是非选择性的文字表述题或填空改错题，其中一个

现代文阅读大题20分，两道文学、文化知识填空题5分，一 道文段语言改错题5分，小作

文20分，大作文40分，第Ⅱ卷共90分。总的看，试题的长度、难度、卷式、题型分 类、

各类测试点的赋分比值等，除个别地方稍有变化外，与去年基本相似。这种相对稳定性的命

题，给中学语 文教学以正确的导向。这就启示我们，对近一两年的试题作深入的分析研究，

对于指导明年考生复习是大有裨 益的。同时启示我们，只要在平时教学中扎扎实实学好基础

知识，并加强运用能力的培养，再加临场较好地发 挥，即可适应高考试题，完全不必猜押宝

或大搞题海战术。

　 二、试题内容材料出自课内的不到10分，其它全部都出自课外，特别突出重在测试运用

知识的能力，符合 “既有利于为高校选拔有学习潜能的新生，又有利于中学语文教学”的高

考命题原则。同时，试题的测试点覆 盖面比较宽，“高考语文说明”中列出的所有测试点几

乎都涉及到了。这就启示我们，平时教学和高考复习中 ，要全面理解和把握“高考语文说明”，

全面、辩证地掌握知识和能力的测试点，不能有所忽视。今年与往年 相似，试题内容材料绝

大部分出自课外。这就启示我们，单靠对课内内容的死记硬背是不行的，必须重视培养 举一

反三的运用能力。这一点应该从高一就开始注意，不应等高三总复习。

　 三、在语言知识及运用方面，突出了“语境”分析应用及联系实际生活。

　 第Ⅰ卷1——8小题18分和第Ⅱ卷第31小题语言运用修改5分， 这23分语言知识运用

试题，虽然涉及到语音 、汉字、词语（包括虚词和成语）、句式语法等等，但“语料”几乎

全部选自实际生活。例如涉及到“经济协 作区”、“新书征订单”、“河堤加高和河口截流改道

工程”、“储蓄所吸收储蓄额的高低”、“城市交通拥 挤状况”、“广播艺术团的节目”，等等。

不少题语言运用测试联系到“语境”，这是今年试题的一大特点。 例如成语的运用“莘莘学

子”、“不孚众望”、“趋之若鹜”、“万人空巷”；“延续”与“沿用”、“考察 ”与“考查”、“进

行”与“提供”等词语运用的辨析；以及在一段文字中根据“语境”修改语言运用的错误 ；

等等。这就启示我们，虽然语言知识的学习来自于课内，但语言的积累和运用应落脚于生活。

学习语言，其 重点不在于学习“死”的知识，而应重在生活中的应用。今年试题的这种导向，

对于当前语文教学的改革具有 重要意义。

　 四、文学、文化知识测试方面，既考查了考生的知识积累，又突出考查了鉴赏能力，而

且适当考查了知识 的扩展。

　 这部分内容Ⅰ、Ⅱ卷5个小题共14分。 文学鉴赏能力的考查今年是选了两首唐诗，要

求考生比较鉴赏分析 ，显然比去年增加了难度。尽管考生得分很低，但其导向很有意义。文

化常识的扩展，考了“五岳”的名称， 《四库全书》经、史、子、集的四部分类，京剧行当

的生、旦、净、末，题目虽然不难，但导向很好，引导学 生重视中华民族的优秀文化。这就

启示我们，高中学生应该增加文学、文化的知识，从高一开始就应该注意加 强文学、文化知

识的积累，尤其应该注意培养学生一定的文学鉴赏评析能力。

　 五、文言文阅读方面，共17分，材料选自课外，但测试点涉及到的文言知识都来自课内。

这就启示我们， 文言文的教学，首要的是认真学好课内文言文中实词、虚词、句式等文言基

础知识，要以此为基础领会文言文 语段的文意，万不可忽视文言课文的语言学习而去望文生

义地猜测句义，囫囵吞枣。

　 六、现代文阅读方面，着重考查了理解文意，而且特别注重考查文章“语境”中文意的

理解、分析、概括 归纳，以及从“语境”中提取信息要点的能力。这一部分共2个大题30

分，考生得分普遍较低。 这就启示我们 ，现代文阅读教学要注重从文章“语境”中确切地

理解词语、句式、段意和文意，防止脱离“语境”孤立地解 词释句。现代文阅读试题几乎年

年考生失分较多，反映出这方面教学的弱点和问题。中学现代文阅读教学应打 破低效率的单

纯讲析式的传统教学模式，加强阅读训练式的教学，大力进行教学改革。

　 七、作文方面。今年的作文题仍如去年，是材料作文，而且是“一材两题”作文。总的

看难度不大。

　 小作文是据材料写一段人物行动描写的短文。对于“人物行动描写”，在初中也不能算难。

由于题目比较 容易，学生得分较高，据抽样1000份试卷分析统计，20分的题平均得13.03

分，多数在二类卷。 为什么一类卷 比较少呢？因为评分要求一类卷要“描写具体形象”，多

数学生达不到这个要求。由此看来，高中学生写记叙 文的水平还达不到应有的要求。

　 大作文要求把“多数人赞成助人为乐”与“不少人遇到别人有麻烦时自己悄悄走开”这

两则材料“结合起 来思考”，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。据抽样1000份试卷统计，

40分题中平均只有27分，多数考生 得分在三类或二类中下。今年这个作文题并不难，为什

么考生中优秀作文很少呢？主要问题有三。一是审题不 准，多数考生不能按要求将两则材料

“结合起来”“思考”，只能就一则材料单一地论述，这就不符合题目的 要求。二是立意不深，

多数比较肤浅，不能按题目要求由两则材料联系社会现实，想到某个具有社会意义或教 育意

义的更深层的问题加以议论。三是不会分析，不会论证，多数考生的作文只是简单的观点加

例子，比较生 硬机械，看起来简单幼稚。语言方面也存在不少问题，达到一类卷标准的很少。

今年大作文中的问题启示我们 ，一是要注意审题。高考作文一个突出的特点是命题作文，而

不是自由作文，要求必须按照题意写作，不能偏 离题意，更不能“跑了题”。今年多数考生

的作文，问题就出在没有看清题目“要把两则材料结合起来思考” 的要求。因此，平时作文

及高三复习都要加强审题的训练。二是立意问题。作文是语文综合能力的体现，它不 单纯表

现为语言表达及写作技巧，还表现为知识的掌握、生活的阅历、思想认识水平的高低。今年

不少考生之 所以得分不高，问题就出在思想认识水平不高。因此，高中学生议论文的写作练

习，不应忽视思想认识水平的 提高，否则，就难以写出水平较高的议论文。三是要学会论证。

对高中学生来说，简单的观点加例子的论证， 显然不符合要求。今年高考作文题目不难而学

生得分不高，较为普遍的问题就是不会分析问题。这就启示我们 ，高中议论文写作的训练要

在分析、论证上下功夫。文章要写得逻辑严密，层层深入，论证有力，令人信服。 许多老师

的经验证明，多作些列详细提纲的训练是很有益的。另外，语言表达也存在不少问题。语言

表达是一 项基本功，要长期严格训练。高中学生的语言表达不能只停留在文从字顺上，应该

高一点要求，如写议论文， 就应力求做到准确、深刻、有力。语言运用的训练是语文教学最

基本的任务，在教学中只能加强，不能忽视。