《语文课程标准》在课程的基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”。那么，什么是探究学习呢？探究学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择课题进行探究的新型学习活动。近两年的中考中，探究题在语文试题中闪亮登场，很好体现了课程标准的理念。考生该如何探究？教师如何指导考生解答此类型的题目？现以下列题目为例作简要的分析。

  阅读下面的三则材料，联系本文（《历练后的飞翔》），写出你探究的结果。

 材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。

  材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”（《生于忧患，死于安乐》）
  

材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。

（2004年黄冈中考语文试题）

    第一步，审清题目，读懂材料。首先要抓住要点，审清题意。这道题目表面看起来是提供三个材料让

考生探究。其实，是提供四个材料让考生探究，包括文章《历练后的飞翔》。考生一定要读懂这四个材料的

基础上进行探究，在探究中发现问题，在发现中解决问题。

第二步，找出材料的个性。考生要认真阅读材料，从语言、结构、修辞、表达方式等分析、解剖材料，

弄清各自表达的内容及中心思想，从而揭示其个性特征。如：《历练后的飞翔》是一篇散文，说的是雄鹰“壮

丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮”，由此联想“人翅膀，那就是激情、意志、勇气和希望”“人翅膀被折

断，我们要忍受剧痛拒绝怜悯”的内容。材料一讲的是母虎抚养幼虎有三个过程，一个片断说明性文字。

材料二是孟子《生于忧患，死于安乐》中的一段话，这一段话是来论证“生于忧患”。材料三也是一个片断

性的说明性文字，主要内容是介绍一幅漫画，讲的是父亲送儿子上大学，讽刺父亲宠爱儿子。

  第三步，提炼材料的共性。在分析四个材料个性的基础上，进行甄别、筛选和提炼，把相同的点加以

合并以把不同点加以保留，进而提炼出共性。（1）材料《历练后的飞翔》、材料一、材料三共同点都有讲关

于对一代培养教育的问题；（2）材料《历练后的飞翔》、材料一、材料二共同点都有涉及到苦难挫折和适应

环境的问题。我们再综合（1）（2），这样，就可以提炼出这四则材料的共性。

 第四步，写出探究结果。提炼材料的共性之后，运用自己的语文素养概括归纳，出探究结果，语言要凝练简洁明了。这一试题材料探究结果可为：（1）、人才是艰苦环境中造就的。（2）、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。（3）、应该加强挫折教育、苦难教育。大致意思相同即可。

  中考语文试题中，探究题闪亮登场，给我们中考语文带来新的亮点。随着中考语文探究题的不断出现，探究学习应当引起广大师生充分的重  视。如何开展语文探究性学习呢？

（1）、在问题中探究。教师要“学会提问”，激疑激趣的提问会诱发学生研究的欲望，让学生学得主动积极，学有所悟，学有所得。

（2）、在比较中探究。学生与书本、同学、教师的比较中找到差距，从中受到启发，在思维方式实现优势互补。

（3）、在活用教材教法中探究。教师要不断更新知识，发挥教育智慧，对教材的不断拓展与补充、创新，使教材显示它的生机与活力。教师应结合时代特点，结合本校本班实际，精心设计辅助教材。

（4）、在活动课中探究。语文活动课是课堂教学的延续和扩展，它能反过来促进课堂教学。

（5）、在课后延伸性作业中探究。学习课文理解相关内容，延伸性地阅读有关资料，做一些探究，依然是语文学习的内容。