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标点符号的来历

罗全胜

　　      古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。这些就是我国最早的标点符号。

    　1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了《标点符号用法》，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明

■	语文教育百年论坛纪要
■	标点符号的来历
■	中学语文100年
■	“语文”，还是“国文”
■	二、三十年代的中学语文教学方法
■	小学国语教学方法的产生与发展
■	小学国文教学方法的嬗变
■	第四节中学语文教科书的演进
■	第三节小学语文教科书的变迁
■	第二节国文和国语两套小学语文教科书的比较
■	第一节清末民初的白话语文教科书
■	30年代前后的语文教学法研究
■	清末以来有代表性的六种中学语文教科书
■	第四节课程标准时期：国语教学的巩固与成熟（1928年-1935年）
■	第三节新学制时期：国语教学的确立与发展（1920年-1927年）

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