教学目的：
      1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
     2、能有感情地朗读课文。
教学时间：1课时
教学课程：

 一、导入
  1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
  2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
 3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

二、小组学习
 1、这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

三、大组交流
 1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？
 2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
 3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
     现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。
 4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。
 5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。
   那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）
            　　（1）介绍《海燕》这篇文章
            　　（2）听歌曲《阳光总在风雨后》
 6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理

 教学目标：
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读

2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

教学重点：
 在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：

 一、导入课文
            　　　　同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。

二、分小组进行学习
            　　　要求：
            　　　1、正确、流利地朗读课文。
            　　　2、思考讨论：
            　　　　（1）每一段的主要内容。
            　　　　（2）写作顺序。
            　　　3、检查第一次自学情况：
            　　　　（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
            　　　　（2）讨论每段内容：
            　　　　①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
            　　　　②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4、第二次进行小组学习：
            　　　　要求：
            　　　　这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
            　　　　①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
            　　　　②雨来时的势头。
            　　　　　“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
            　　　　③写狂风
            　　　　　声音—力量（震撼人的心灵）
            　　　　④写雨（有何不同？）
            　　　　　由惊恐—放松、舒展。
            　　　　⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
 5、进行朗读比赛：
            　　　　①小组开展自读比赛，读好每一句话。
            　　　　　（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
            　　　　②班级比赛，每小组推出一名代表。
 6、作业
            　　　　①背诵文中的优美语句。
            　　　　②阅读一篇同类文章。

来源：21世纪教育