“感悟教师成才”，这个题目看似容易，但阐述起来却很难。一是题目很大，大到做起来无穷尽，用一生也不一定交出圆满的答卷，大到写一本书也不一定说得清楚。二是题目比较传统，不知有什么人讲过类似的话题，我今天再来讲，恐怕说不出多少新话。只能在这里讲几点我感悟比较深的方面，如果讲得不对，请大家批评，如果讲得没有新意，请大家原谅。

下面我讲三个问题：

一、我们正处在一个伟大的时代，从事着一种崇高的职业，教师特别是青年教师应该有成才的紧迫感，应该有成才的渴望、成才的冲动、成才的努力。

伟大的时代，指的是我们正在聚精会神搞建设，一心一意谋发展，全面建设小康社会，努力构建和谐社会。从两千多年前的《尚书》、《礼记》、《论语》开始，中华民族的先哲们就开始描绘小康社会、和谐社会，追求小康社会，但小康社会、和谐社会始终是画上之饼，水中之月，只有到了今天，全面建设小康社会，努力构建和谐社会才变成实践，成为可能。中华民族千百年来的愿望和憧憬将在本世纪头二十年实现，中华民族的伟大复兴将在本世纪中叶实现，我们正在进行的事业是前无古人的伟大事业，我们所处的时代是名符其实的伟大的时代。

崇高的职业，指的是我们从事的教育工作在全面建设小康社会、努力构建和谐社会中具有极其重要的地位。现在的中学生，到2020年实现全面建设小康社会宏伟目标时，他们30岁左右，正是风华正茂、大有作为的年纪；到2050年我国基本实现现代化时，他们60岁左右，正是硕果累累的收获季节。对这一代人的培养，直接关系到我国现代化“三步走”战略的后两步，直接关系到我国的可持续发展，直接关系到中华民族的伟大复兴。因此，我们国家坚定不移把科教兴国作为基本国策，坚定不移地把人才强国作为重要的治国方略，坚定不移地把教育特别是基础教育放在优先发展的地位。教育在中国，从未像今天这样备受重视，我们从事的是一种无比崇高的职业。

我们现在正是生逢盛世。中华民族几千年的历史，称得上盛世的年代没有几个。生逢盛世是一个最大的幸运。年轻人也许对这种幸运认识不足，体会不深，但对我们这些经历过“文革”十年动乱的人来说，对这种幸运的体会实在是太深了。我常对年轻人讲，你们生活工作在好年代，我真是羡慕你们，我们如果早二十年赶上好年代，也许成就要比现在大得多。

说了这么多，大家应该明白我的意思了。我们正处在一个伟大的时代，这是一个呼唤人才的时代，也是一个人才辈出的时代，我们正从事一种崇高的职业，这是一个呼唤人才的职业，也是一个人才辈出的职业。生逢盛世，当有作为。广大教师特别是青年教师应该有成才的紧迫感，应该有成才的渴望，应该有成才的冲动，应该有成才的努力，应该成为优秀的人才。否则，我们对不起伟大的时代，对不起崇高的职业，也对不起自己。

二、教师成才的“三步曲”：职业、敬业、乐业。

学校好比舞台，学生是演员，教师既是剧作家又是导演。观众的目光聚焦在演员身上，但业内人士最清楚剧作家和导演的份量。

清华大学老校长梅贻琦有句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。大学如此，中小学也不例外。一所中学要成为名校，必须有名师，必须有大批教师成才。教师是学校的主体，有名校必有名师，名师才能出高徒。学生成才的背后是教师成才，学生成才和教师成才互为表里，学生成才是表，教师成才是里。

因此，如果说“学生成才是教育工作的着眼点”的话，那么，“教师成才是教育工作的着力点”。教师是教育事业的根本，教师是教育事业的元气，我们为教育事业培本固元，最根本的工作就是让教师成才。

教师怎样才能成功？因素很多，我这里删繁就简，送大家“六字箴言”。这六个字：职业、敬业、乐业。

职业，就是要符合从事教师工作的所有硬件要求。职业化对教师的起码要求，我们必须不断严格教师的资格认证，不断抬高教师的职业门槛。不具备过硬的职业技能，教师成才无从谈起。

敬业，就是要崇敬教育工作。人类有分工不同，职业无高下之分，这话没错。但教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光下最神圣的工作，这也是全社会送给教师的美誉。因此，作为教师，我们要崇敬教育工作。教师是教书育人的。“职业”只能既教好，“敬业”才能既教好书又育好人。没有敬业精神，当不了一名好教师。

乐业，就是要热爱教育工作。教师要在教书育人中享受快乐，在与学生一起成长中体味幸福，要像孟子那样，把得天下英才教育之作为人生至乐。一个人只有热爱某一项工作，才能在工作中有热情，进而让热情上升为激情，再进而让激情燃烧起来，迸发巨大的创造性，出类拔萃，成为人才。

职业、敬业、乐业，是教师成才的“三步曲”。按照职业、敬业、乐业这“六字箴言”进德修业，教师成才，就会水到渠成。

教师成才，既是客观的，要得到社会的认可，同行的认可；同时也是主观的，自己要有快乐感、幸福感、成就感。过去我们讲教师成才偏重客观的；今天我们讲教师成才，应该客观的主观的一起讲。一个成才的教师，不光要有外在的一流业绩，还要有内在的幸福快乐。面对学生，我们已经提出一个响亮的口号：快乐成长；面对教师，我们也要大力提倡：快乐成才。学生成才的过程应该是快乐的，教师成才的过程也应该是快乐的。因此，教师成才，职业、敬业、乐业，三者缺一不可，应该融为一体。

三、教师成才，需要学校、前辈、同事三方的助力。

前两个问题，第一个问题讲的是教师成才的主观认识，第二个问题讲的是教师成才的主观努力，第三个问题，顺理成章就是教师成才的外部助力了。因为人是社会关系的总和，一个人要成才，主观努力当然是主要的，但外部助力也必不可少。

外部助力也很多，我这里只讲三个方面：学校、前辈、同事。

先说学校，这是大头。大家可以到网上检索一下，现在出现频率最高的词汇是“发展”。从“发展是硬道理”，到“发展是第一要务”，再到“科学发展观”，我们对发展的认识越来越科学，发展的境界越来越高，发展的后劲越来越足，发展的道路越来越宽。什么是科学发展观？科学发展观就是以人为本的发展观。什么叫“以人为本”？人人都能在发展中各得其所，各尽其才。由此可见，让每个人在发展中成其才，让每个人在发展中尽其才，是科学发展观的重要内容。一所学校要科学发展，必须牢固树立人才资源是第一资源的观念；评价一所学校是不是科学发展，最重要的标准，就是看她的教师是不是成其才，尽其才了。学校要提高竞争力，但核心竞争力在于让教师成才；学校要完善体制建设机制建设，但体制建设机制建设的着眼点在于让教师成才；校长的工作千关万绪，但最主要任务也在于让教师成才。

学校培养教师成才，要做的事情很多。我这里只讲三个关键词。一是学习。我们正在进入学习型社会。科技进步日新月异，知识更新越来越快。教师要成才，继续学习非常重要。学校要尽可能地创造条件，尽可能地提供方便，让教师有时间读书，有机会出去接受继续教育。二是实践。中学和大学特别是科研型大学不同，中学教师的成才绝大多数是岗位成才，具有很强的实践性。因此，中学培养教师成才，主要途径就是搭台子，压担子，把教师特别是青年教师放到重要岗位上去锻炼。三是激赏。什么叫激赏，就是激励和欣赏，用大白话说，就是表扬。我们在培养学生时不是提倡赏识教育吗？不是认为好孩子是夸出来的吗？其实夸出来的何止是孩子。好妻子是夸出来的，好丈夫是夸出来的，好教师也是夸出来的。对取得成绩的教师，对有进步的教师，学校一定要多激赏，一定要多表扬，包括精神上荣誉上的激赏，也包括物质上待遇上的激赏。

再说前辈。年轻教师成才，离不开前辈教师的扶持。我非常欣赏一位老学者的话，他说：“我希望青年人超过我，而不绕过我。” “超过我”，意味着我是铺路石；“绕过我”，意味着我是绊脚石。前辈应该做年轻人成才的铺路石，而不能做年轻人成才的绊脚石。前辈教师应该有这样的思想境界，要像扶持自己的子弟一样扶持年轻教师成才。

最后说同事。成才需要好团队，在成才问题上，同事之间要达成共识，形成合力，互相补台，互相帮衬。孔夫子有一句话，大家很熟悉，那就是“己所不欲，勿施于人”。意思是自己不愿意的事，也不能让别人做。这是做人的道德底线，是起码要求。其实，与这句话相对应，孔夫子还有一句话，那就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。意思是说，自己希望成功成才，也要帮助别人成功成才。这是做人的高标准。孔夫子是我们教师业的祖师爷，我们都应该把他的这句话作为座右铭，自己努力成才，也帮助别人成才，在共同成才中成就我们共同的人生价值，成就我们共同的崇高事业。

关于教师成才的话题，我就讲这些。在教师成才这个既大又传统的题目上，很难做到“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。所以还是文章开头我说的两句话，如果讲得不对，请大家批评；如果讲得没有新意，请大家原谅。

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