| 培养学生学习地理兴趣的途径
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| 作者：蔡旺 |
古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。
长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学生学习地理的兴趣！其主要途径有：情绪。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。
一、 改变落后的授课模式，增加“花色品种”
落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。可增加“花色品种”加以改进：
（一）学生主持“听我说”节目
即每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持3—5分钟“听我说”节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。
（二）地理课—游戏课
游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等。
（三）开放式代替封闭式教学
地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。
二、 提高教学语言应用能力
知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。
三、采用现代化的多媒体教学手段
传统的教学手段过于简单：书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学，如幻灯、电影、电视、电脑等。
四、 积极开展丰富多彩的课外活动
单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。
（一） 鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，不定期编辑地理手抄报、墙报
（二） 举办一些专题讲座，如请一些专家谈“热点”问题（中东和平、气候异常
环境保护、臭氧空洞、经济一体化等）
（三） 组织兴趣小组，如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、教具制作等
（四） 经常组织地理知竞赛，地理游艺宫活动
（五） 每学期组织一次大型社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文
（六） 暑假开展夏令营活动
总之，让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣。
湖南省湘潭市第一中学
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