河南省息县实验小学  何 静  朱保成                   

关键词：

 调查 统计 分析 建议

     环境教育是小学德育、智育教育的重要内容。应该看到我国中小学环境教育已经取得了一定的成果，但由于人口素质和行为习惯等负面影响，使得占我国中小学学生70％以上的农村中小学在环境教育方面处于明显的劣势。为了解农村环境污染现状及农村小学生的环境意识，为环境教育探索新的途径和教学方法；为了适应新的课改要求，探讨实践活动和研究性学习的学习方式；为校本教材建设提供有益素材，以利于农村小学环境教育的发展和学生环境素质的提高，我开展了农村小学环境意识的调查活动。

     这次调查活动，我利用课余时间，经过11个月零18天，行程约1500千米，抽查了55所村小，11所乡级中心小学，3所城镇小学，随机抽取样本，通过测试、问巻、座谈、走访等信息反馈和信息诊断，蜕除了样本中的错、假、缺等个体，获得测试样本3438套，其中有效3356套，访谈了部分家长、师生、校长、师校老师。

    调查发现，我县人口素质低，其中初中、小学与文盲半文盲约83，尤其妇女受教育机会少，公民环境意识十分淡薄。我县农业资源破坏严重，如农业生产中过量使用的各种农药、杀虫剂、农用地膜进入土壤和地表，更有甚者，当地是红麻生产基地，在池塘内，大量沤麻，导致其水质变坏，据专家监测农村地表水相对城镇污染更加严重，由于农民长期饮用地表水，近年来，农村人口癌症发病率趋于明显上升势头。现有土地由于水地流失等原因，土壤肥力下降，土壤结构板结，严重影响了人们的生活质量，给后代留下了隐患。我县生态平衡遭受到了严重破坏，如池塘生态、土地生态、野生动物，特别是青蛙、蛇被大量捕杀。另外，农民大量焚烧桔杆、草芥，再加上公路两侧的碎石厂、化工厂、皮革厂、水泥厂等生产造成的空气污染，使空气质量走步下降，由于大量使用白色污染物而且废弃物又缺乏管理，三废污染日趋严重。

     调查发现，我县小学生环境意识十分淡薄，问题存在以下几个方面：

一、学生环境知识贫乏

    根据知识和环境意识的相关系数测试结果看，环境知识和环境意识两者联系密切。通过调查显示,学生获得知识途径情况是:课外资料〉新闻媒体〉其它〉课本。我们通过问卷、走访、座谈了解，原因之一：小学思品、劳动、社会、自然的课任教师素质相对低下，他们中大部分缺乏进取心，这些学科教学任务，在村小一般是由语、数老师完成。原因之二：环境教育缺乏师资培训，调查发现,教师第二轮岗位培训、校长干训各层次,均无环境教育内容，严重影响了学校环境教育质量。

 二、德育教育薄弱

    环境教育是德育教育的重要内容。根据调查统计,小学生帮助别人做的少，自己能够做比偶尔这样做的人少；他们对环境问题漠不关心者多（见表一）。原因之一：公民道德教育效果不佳，部分学生经常乱甩垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗（见表二）。原因之二：部分小学生平时生活养成习惯不好，学生浪费纸张、践踏草坪、采摘花朵等现象经常发生。原因之三：部分小学生对能源利用和生态平衡缺乏应有的良好行为，有些忙于物品的更新换代，有些豢奍野生动物，有些使用一次性制品和包装袋等（见表三）。

 三、教师教学方法单一

     我们从学生参加环境保护实践活动来看，教师讲授环境内容教学方法单一。据调查发现，问题之一：学生对环境污染问题的认识不足，结果贴近学生生活，自己对其危害认识深刻的做的比较好，反之，则较差。如样本中渡店村是一个典型的环境受害重灾区，其一，由于“息——寨”路横贯其中，公路车流量大，路基不平，部分地带甚至浮灰深约5厘米，加上公路两侧水泥厂、碎石厂扬起的灰尘，使得周围住房墙壁、窗户披上一层“灰纱”。其二，工厂生产产生的噪音，距该公路不 足50米， 该村中心小学 的师生深受其害。他们目睹了污染后的恶果，体验了空气污染对人类的危害。经调查统计，发现该校环境意识成绩为46 ％，比平均值增长近16个百分点。问题之二：环境教育资源利用率低。农村环境教育资源丰富，如水污染、空气污染等都是环境教育活生生的教材；校园环境是学校开展德育环境内容教育的场地；土地肥力下降，地表水被化肥农药严重污染，焚烧桔杆，工厂排放的烟尘废气等是学生研究性学习的课题，而调查发现，我县开展环境实践活动的学校不足8 ％。

 建议

 （一） 、教育行政部门应调整评价机制，对学校环境教育的组织管理、课堂教学、课外活动和教育效果等进行综合考核，如对计划、总结、师资培训、课内渗透、班会、小组活动、环保科普、校园绿化、环保作品或成果等内容进行检查；加强教师的岗前培训；撤、并不具有教学条件的学校，优化教师配置。

 （二）、课程改革机构应结合广大农村生活实际，了解农村环境污染现状和学生环境意识情况，使新的教材具有实践性强，农村环境教育素材丰富，确能促进学生创新和发展的内容。

 （三）、学校应加强德育建设，组织开展丰富多彩的环保实践活动，积极配合环保单位进行环保宣传及环境监测，优化学科教师配置，开发环保内容的校本教材，支持教师环境知识培训。

 （四）、教师应加强自身修养，掌握环保知识和技能，教学中采用多种方法，如讲授法、探索法、考察法、实验法等。充分利用农村环境教育资源，引导学生自行探索，使他们最终在学习和研究过程中增强环境保护意识。

 对以下知识有正确认识。（表一）

主要参考书目：

 《环境教育》 教育科学出版社 主編：石中英等

 《基础教育课程改革纲要》解读 华东师大出版社 主编：钟启泉等

 《中小学教育科学研究》 武汉大学出版社 主編：王 铁 军