具有良好的人格特征是开展创造性活动必不可少的心理保障。重视学生创新 人格的塑造，是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。作为一个人内在特质 的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养创新人格，就要在丰富学生 的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。重在加强认知 教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应； 加强意志教育，形成刚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、 自我实现的能力。
　　 形成以科学精神为内蕴的人生观、世界观，这是创新人格教育的主旋律。创 造活动具有艰巨性、长期性、开拓性，需要创造者具备科学的知识及科学地应用 知识的能力，更需要创造者具备崇高的追求与远大的目标。因此，科学的人生观、 世界观是创造者进行创造活动的原动力。要引导学生从热爱班集体、热爱学校做 起，从自己做起，从小事做起，形成国家、集体、人民的利益高于一切的思想， 立志为祖国为人民贡献自己的聪明才智。要教育学生努力用科学理论、科学知识 武装自己，养成科学的认识观，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规 律办事。要通过创业成才教育，使学生以创造为荣，以苦为乐，勤奋努力，勇往 直前。
　　 积极的情绪是灵感产生的重要条件，它能够使联想活跃，思维敏捷，提高创 造效率。可以通过教育、疏导、体验等方式，使学生了解情绪发生、发展和变化 的一般规律以及自身情绪变化的一般特点，学习和掌握有效调控情绪的一般手段 和技巧，形成适度的情绪反应能力。关键的是要对学生自己的兴趣爱好的培养加 强指导，从而开阔学生的眼界，广泛获取知识与信息，为创造性活动提供有利条 件。还要指导学生保持高涨的热情，使注意力集中于创造目标，充分调动和有效 组织智力因素。指导学生学会当情绪处于低潮时，在不危害他人和社会的情况下， 将消极情绪适度发泄，从而始终保持积极、稳定的情绪状态。
　　 意志与创造力水平的发挥有着密切的联系，只有具备坚强的意志，才敢于攀 登，结出创造之果。要教育学生充分认识到自身意志品格中的优点与弱点，有意 识地培养果断、持久的行为品格，增强抗挫能力，养成藐视困难、勇于拼搏的品 质和精神。教育过程中应激励、扶持和推动学生去获取成功，使他们从小就充满 自信心、自豪感、成就欲。要注重培养学生的竞争意识，科学组织富有竞争性的 活动，改造学生身上存有的甘居平庸、委靡不振等不良的人格表现，帮助学生适 时地选定创造目标，努力克服认识障碍，化解不利因素，充分调动智力因素，完 成预定目标。
　　 开展创造性活动，创造者必须具有正确的自我认识，有较强的自我调控、自 我实现的能力。要引导学生接触社会，解剖自己，使学生了解未来社会的变化趋 势和特点，了解和掌握人与社会、人与自然之间的复杂关系，学会自我调控身心 状态，自我消化内在冲突，纠正创造思维中不符合实际的情况，提高思维的精确 性和批判性，并正确评价自己，激发永不满足的求知欲和上进心。自我实现的需 要是一个最高层次的需要，是创造活动的推动力。要在发展学生的智力、能力、 思维的过程中，形成学生自觉开发自已天资和潜力的意识，从中培养他们的创造 品质、追求精神，并通过不懈的努力最终实现自己的追求。
　　 总之，创新人格的养成教育是外化与内化的统一，通过有针对性的教育和训 练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，就能引导学生形成创新人格，使 学生素质逐步得到优化和提高。