教学目标

1．知识目标

了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质；知道渴望表现自己、关注自己的形象、要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的特点；懂得人贵有自尊自信，自尊自信使人不断进取，催人自强不息，使人道德高尚。要培养正确的自尊心和充分的自信心。

2．能力目标

通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。能够初步分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲的区别，同时要正确地看待成功与失败。

3．觉悟目标

通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。

教学重点

（1）青少年自尊自信的特点。

（2）人贵有自尊自信。

（3）虚心是自尊自信的表现。

（4）培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。

教学难点

（1）自尊、自信的含义及二者的关系。

（2）持久的自尊自信需正确看待成功和失败。

课时安排

4课时。

知识结构

第一课时

导入新课

同学们，我们初一上学期学习了善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了这些都是具有良好心理品质的具体表现。良好的心理品质助人走向成功。下面让我们看看我国著名生物学家童第周，他在事业上的成功除了扎实的专业知识外，是什么心理品质助他走向成功的？

（请学生朗读第七课前言第1自然段。）

我国著名画家徐悲鸿在外国学习期间也有过类似童第周的经历。20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

提问：从童第周、徐悲鸿的身上，你觉得他们成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？

（学生回答后，教师归纳）

强烈的民族自尊心和民族自信心是他们成功的重要条件。怎样才能增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习这方面的内容。

一、自尊自信——积极的心理品质（板书）

下面是人的几种需要，你认为那种需要对你更重要？请你按重程度排序。

（投影）

（ ）A满足食物、睡眠等生理的需要。 （ ）B避免自己的身体受到伤害。 （ ）C与人交往，亲友的关怀，被老师、同学、朋友所接受。 （ ）D受到别人的尊重，自尊心不受伤害，人格不受侮辱。 （ ）E了解自己与周围的世界，满足好奇心。 （ ）F审美的需要。 （ ）G追求实现自我理想，发挥个人的才能、潜力。

（讨论） （1）请部分学生回答排序情况。

（2）你认为这些需要如果得不到满足会怎样呢？

（学生讨论回答后，教师归纳）

以上几种需要都是人的基本需要，自尊也是人的合理要求和需要。如果有位同学对她的好朋友说：“我的学习成绩不好，也没有什么特长，我什么都不如人”。你说她的想法对吗？为什么？（学生议论）

（学生讨论回答后，教师归纳）

每个人都有自己的长处，也有自己的短处，学习成绩不理想、没有特长，并不能说明没有长处。每个人都有自尊自信的理由。自尊自信的产生是正确认识自己的结果。

1．什么是自尊 （板书）

（1）自尊，首先是自我尊重和自我爱护。（板书）

什么是自尊呢？自尊有哪些表现呢？

请同学们完成下列句子：

如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得——————————。

在公共场所，我之所以会约束自己的不良习惯，是因为——————————。

有人当众叫我的外号时，我会——————————————。

父母、老师当众批评我时，我会——————————————。

当受到别人的歧视或侮辱时，我会———————————————。

“士可杀而不可辱”说明的道理：——————————————。

（请学生汇报完成句子情况后，教师归纳）

人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱。这是自尊的第一个表现，自我尊重和自我爱护。

（2）自尊又包含有要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理。（板书）

提问：在下列情形时，他们希望什么？

王铮同学在考试中取得了好成绩或有了很大进步，

他希望爸爸妈妈——————————。

他希望老师————————————。

姜华同学穿了一件新衣服到学校，她希望同学们——————————。

寒假里，初一（3）班同学到福利院去慰问孤寡老人，受到了福利院领导和老人们的赞扬，这时，他们会觉得———————————————————————。

（学生回答后，教师归纳）

人们做了好事、取得了好成绩，甚至穿了一件新衣服都希望受到他人的肯定或赞扬，这也是自尊的表现。这说明，人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理。而且，还觉得他人、集体、社会的承认往往比自我承认更重要。这是自尊的第二个表现。什么叫自尊呢？自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。自尊心是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。

2．什么是自信（板书）

（1）自信的含义。（板书）

什么叫自信呢？请同学位看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“∨”，自己还可以在空格处补充内容。

	项 目		项 目
	思维敏捷，上课积极发言		当干部，组织能力强
	记忆力好，背英语单词快		善交往，朋友多
	学习成绩比较好		有同情心，乐于助人
	文艺方面有特长		身体健壮或身材苗条
	在运动会中取得好成绩		作业书写认真，受到老师和表扬
	在学科竞赛中取得好名次		动手能力强，积极参加课外活动
	有毅力，能吃苦		办事严谨，很少出错

提问：在填表的过程中，你体验到什么是自信了吗？

（学习议论后，教师归纳）

自信又叫自信心，是一个自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。

（2）自信心的产生。（板书）

教师引导学生回答以下问题：

（投影）

你在某方面的自信是怎样产生的？（请学生根据自己生活中的体验选择回答） A是天生的 B是在生活经验中产生的 C是在成功的生活经验中产生的 D是在别人的赞扬声中产生的

（学生回答后，教师归纳）

同学们的体验是深刻的。的确，成功的生活经验能使人产生自信，他人的赞扬有助于我们确立自信。有自信心的人确信自己能够出色地完成任务，相信自己能获得成功。因此，自信心也是人们前进的动力，它能激励人们克服困难，在学习、工作、生活中自强不息，成为强者。

3．自尊自信的关系（板心）

提问：我们学习了什么是自尊，什么是自信。自尊自信有关系吗？

（学生议论后，教师归纳）

自尊自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，能提高人的自信心。

4．青少年自尊自信的特点（板书）

人人都有自尊的需要，都有自信的理由。初中生的自尊自信有什么特点呢？

请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？有画∨，无画×。

（ ）1．在家或学校发表自己对事物的看法

（ ）2．在集体生活中，对自己有信心的事争着去做

（ ）3．希望老师、同学了解自己的优点、特长

（ ）4．希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定

（ ）5．照镜子的次数增多了

（ ）6．衣着上追时髦、容貌上注意修饰

（ ）7．模仿成人的发型、动作、言行

（ ）8．希望父母不要在客人面前说自己的缺点

（ ）9．反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己

（ ）10．希望大人有事与自己商量解决

（学生回答后，教师归纳）

1∽4项反映了表少年渴望有机会表现自己的心理。

5∽7项反映了青少年比较关心自己形象的心理。

8∽10 项反映了青少年要求他人尊重的心理。

以上就是青少年自尊自信的三个主要特点。人的自尊自信，是随着个人的成长逐步发展起来的。到了初中阶段，青少年的自我认识与自我评价能力提高了，自尊心自信心也增强了自尊、自信是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。我们应该珍惜它、爱护它，精心地培养它。

课后作业

1．什么叫自尊？什么叫自信？

2．青少年自尊自信的主要特点有哪些？