教学目标

1．通过学习，使学生记住什么是友情及友情的特点；懂得真挚友情的建立以真诚平等、互帮互凉和共同追求为基础。使学生知道交友的三条原则；使学生了解男女同学正常交往的方式：使学生会发展真挚的友情。

2．能力目标

了解友情建立的基础，指导自己获得友情；理解友情在日常生活中的重要性；增加友情的选择性，发展真挚的友情。

3．觉悟目标

通过教学，认识友情在我们生活中具有重要作用，引导学生恰当地处理同学中的交往，寻求真挚的友情，培养和谐的人际关系。

教学重点

1．友情建立的基础。

2．友情在我们生活中的作用和意义。

3．交友“三原则”。

4．怎发展真挚的友情。

教学难点

1．友情是人的一种正常心理需要。

2．如何理解“宽容”。

课时安排

原则上每框一课时，共四课时。还可增加一课时活动课。

知识结构

第一课时

导入新课

我们生活在社会中，自然离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。

在和朋友的交往过程中体现出的朋友之情，我们可以称为友情。友情是我们渴望获得的。因为没有朋友的人会很寂寞，缺少朋友的关心，会感到冷漠。我们呼唤友情，一旦拥有，也是值得我们所珍惜的，因为友情中蕴涵了人与人之间真挚的情感。

同学们肯定也想获得友情，但是究意什么是友情呢？是我们首先需要了解的问题。

一、让匀来认识友情（板书）

谈到“友情”，先请同学们根据自己的理解谈一谈，什么叫友情？它有什么特点呢？（请同学发言）

（学生回答后，教师归纳）

交友之前，我们要考虑与谁做朋友，为什么要与他做朋友。这是我们在交朋友之前所要考虑的问题。在每个同学心中，都会有一个“标尺”。这个标尺表明了你交朋友的观点和立场，反映了你在和朋友交往中对对方的衡量。

比如，有人交朋友要看对方是否真诚、有人则要看对方兴趣是否与自己相投、有人则考虑家住的是否相近……所有这些都是个人交友的标准。根据这种内在标准的存在，人在交友过程中就不会是随意能和每一个人都交上朋友。这反映了友情的一个特点。就是：

友情的选择性。（板书）

提问：友情的建立是根据自己的“标尺”选择的结果。请你结合自己的实际情况，说一说你选择朋友的标尺是什么？

（学生回答后，教师归纳）

同学们都谈了自己交友的标准，这些反映的是现阶段你的交友标准。随着年龄的增长，知识的增多，你交友的标准会有所变化，会变得丰富而深刻，标准不简单的局限于地域、家庭、环境等客观条件中，而是更注重内涵。

在这种标准下选择并建立的友情会更稳定。

友情具有稳定性是友情的另一特点。（板书）

友情一旦建立以后，就会具有相对的稳定性，而且是选择标准越深刻，稳定性越强。

提问：同学们用中学时结产的友情和小学时的友情加以比较，看一看在稳定性上哪一时期内的友情维系的时间更长？为什么？

（学生回答后，教师归纳）

小学时，朋友之间常因一些“鸡毛蒜皮”的小事而发生争吵，经常会有“今天好，明天吵”的情况。到了中学，这种情况少了。同学们在交往中明显感觉自己长大了，会用理解和宽容去维系所形成的友情。这样，友情就变得稳定了，不是时刻随着情绪的变化而变化了。

提问：如果同学之间成为了朋友，建立了友情，你会看出来，为什么？

（学生回答后，教师归纳）

大家也许会根据他们之间表现出的一种亲密的关系看出来。

这是友情的亲密性，是友情的又一特点。（板书）

亲密性既指从外表上看出来的外在表现，更指内心深处的一种相互关心与相互牵挂。

刘伯承、邓小平两位共和国领袖，因为二人的亲密合作而被人们亲切的称为“刘邓”，把他们带过的队伍称为“刘邓大军”。

抗日战争中，就有这么一个人动人的故事：邓小平同志率领部队去执行任务，留守的刘伯承十分担心邓小平的安全，一直守在电话旁边听消息。夜深了，同志们劝刘伯承休息，但他坚决不肯，他在屋里焦急地等待着，直到天快亮时，电话打来，得知邓小平同志顺利通过封锁钱，刘伯承才深深地出了一口气。

两个伟人的故事正说明了友情亲密性的内在表现是一种相互关心、相互牵挂。

提问：同学们，你和自己的亲密朋友是怎样表达亲密友情的呢？

（学生回答后，教师归纳）

在同学们这些表达亲密友情的方法中，有一个挺重要的方法，就是愿意和朋友倾诉心里话，甚至有些话是不跟家长和老师说的，但是愿意和朋友去说。这是符合年龄特点的，因为这时的你们，对家长和老师一种“闭锁心理”，但对同学，尤其是好朋友敞开着。你们希望得到同龄人的理解，对吗？

通过以上分析，我们可以看出：友情就是经过选择而建立起来的稳定的和亲密的朋友之情。（定义画在书上或记在笔记上）

每人都希望获得友情，但是小明却总也找不到友情，为什么呢？请同学们帮助他找一找问题。

（小品情节）

小明是一名初一的学生，学习成绩很好，但是别人问他问题时，他却不愿意帮助别人，总是说：“自己想去！”他常给同学起外号，总叫人家外号，还瞧不起别人。常说周围的一名同学：“小四眼，你怎么这么笨？”同学碰掉了他的铅笔盒，他不能原谅对方，大吵大闹。

场景：教室内。

人物：小明，三位同学（一位带眼镜）。

情节：小明正在学习，带眼镜的同学问他问题，他十分不耐烦，说：“自己想去！”回头对另一个同学说：“你说，小四眼怎么那么笨？我才不告诉他呢！”这时，一个同学不小心碰掉了他的铅笔盒，同学向他道歉，但他不能原谅对方，大吵大闹。

提问：请同学们说一说，小明为什么总是不能获得友情呢？

（学生回答后，教师总结）

小明不能够尊重别人，瞧不起别人，还给同学起外号，这说明他不能平等、真诚地和别人交往；平时不能帮助别人，不能谅解别的错误，这些都成为了他交往的障碍。所以，他不能够获得友情。通过这个小品，我们可以体会到：真诚平等的交往、交往中互帮互谅是形成友情的基础。

再请问同学们，爱听音乐的同学相互喜欢成为朋友；喜欢足球的同学也容易成为好朋友，为什么？

这是因为同学交往中注意寻找共同的追求和兴趣。找到了共同的追求和兴趣，也就找到了交往中更多的共同语言，交往起自然更容易。共同追求成为了友情形成的“纽带”。

巩固新课

通过本课的学习，我们了解了什么是友情，其中应掌握友情的三个特点。同时，我们还分析了形成友情的基础。这些是我们在交友过程中应该注意的。